为深入贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要（2021年修订）》文件精神，推动《中小学欺凌综合治理方案》落地见效，兰州市第五十四中学携手静宁路小学、兰州城市学院心理学系开展联合教研活动。本次活动以兰州市第五十四中学石雅君老师的心理观摩课《学会自我保护－大雄你该怎么办》为载体，通过"中学教师授课+青年实习教师观摩"模式，实现跨学段、跨领域资源共享。青年实习教师在思维碰撞中探索"防欺凌"教育的科学路径，为构建"家校社协同、大中小贯通"的心育生态注入新动能。
课堂呈现：多元互动赋能，唤醒成长力量
1. 动漫导入，引发共鸣
课程以哆啦A梦经典主题曲为背景音乐，教师提问“你最喜欢的角色是谁？”学生踊跃分享对大雄、静香等角色的看法。教师通过数据“大雄共被欺负173次”切入课题，激发学生对欺凌话题的思考。
2. 情境思辨，明晰边界
呈现四个生活化情境（如“同学嘲笑新衣服难看”“体育课上与同学因踢球发生冲突”），学生分组讨论是否属于欺凌并说明理由。教师结合教育部对“校园欺凌”的官方定义及通俗化解读（如“重复性、力量不对等、造成身心伤害”），帮助学生建立科学认知。
3. 案例剖析，唤醒责任
通过三则新闻案例及教师分享的亲身见闻，学生深刻体会欺凌的危害性。角色扮演环节中，学生分别饰演欺凌者、被欺凌者，教师则化身“旁观者”，呈现不同态度的旁观者，动态呈现“欺凌三角关系”，揭示旁观者态度对事件走向的关键影响。
4.情感升华，传递温暖
呈现绘本《不是你的错》后播放《悲伤逆流成河》电影片段，学生讨论“旁观者如何打破沉默”。在谈到未来同学们可能会遇到很多“人生困境”，比如成长困境、职场困境、家庭困境等时，教师引用罗翔金句“请你务必千次万次拯救自己于水火”，鼓励学生成为自己“掌灯破浪的航行者”。课堂尾声，学生为“大雄们”写下真挚寄语并张贴于黑板，一句“你的勇敢不是孤军奋战”引发全场掌声。
说课评课：聚焦核心素养，共研育人路径
说课环节：石雅君老师从“预防-识别-应对”三维目标出发，阐述设计逻辑：以学生熟悉的动漫角色降低心理防御，通过新闻案例与角色扮演增强代入感，借助影视与文学载体深化情感认同，最终落脚于“旁观者力量”这一关键突破点。
评课反馈：
课堂氛围开放包容，情境设计贴近学情；多媒体资源与心理技术深度融合，实现认知与情感的双重建构。可增加“家校联动应对欺凌”实践指导；设置长期跟踪机制，关注学生课后行为转化。
心理健康课需兼具科学性与感染力，让学生在体验中“看见问题、习得方法、内化责任”。课程‘问题链’设计精巧——‘是否欺凌？’‘谁在受伤？’‘我能做什么？’三问层层递进，符合青少年认知规律。建议小学段可增加‘身体红绿灯’等体验游戏，与中学课程形成衔接。
同时谈到“示范课展现三大技术要点：一是‘安全空间’营造（如用动漫IP弱化防御），二是‘教育留白’艺术（案例讨论不设标准答案），三是‘情感锚点’设计（罗翔语录与电影片段形成价值共振），为我们提供了可迁移的教学范式。"
教研意义与展望：以研促教，织密成长守护网
本次教研活动是学校践行“全员心育”理念的重要实践，其意义在于：
1. 专业赋能：通过课例研讨，提升教师设计心理课程的专业性与创新力；
2. 课程开发：为校本化防欺凌课程体系建设提供范例，推动心理健康教育与德育深度融合；
3. 生态共建：启发教师关注“旁观者教育”的育人价值，为构建“拒绝冷漠”的校园文化注入动力。
未来，学校将持续推进心理健康教育联合教研活动：开发“防欺凌”主题系列课程，形成小初高一体化课程链；开展教师专项培训，提升危机识别与干预能力；建立“家校社”联防机制，通过家长课堂、法治讲座等形式凝聚育人合力，为每一位学生的健康成长筑牢安全屏障。
让每一份青春都能被温柔以待，让每一次成长都有勇气护航。五十四中将以此次活动为契机，持续探索心理健康教育的创新路径，为培养阳光自信、向善向上的新时代少年而不懈努力！
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